Repères sur l'organisation de l'école maternelle

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RÉPÈRES SUR L'ORGANISATION DE L'ÉCOLE MATERNELLE ¹⁷
Axe "interactionniste "Rythmes / ritualisation Accompagnement verbal Transitions Continuité /individualisation	organisation des relationscadre espace-temps ;lien socio-cognitif : étayage adulte enfantla classe "lieu" social"socialisation" et construction des savoirs
Axe " pédagogique" Le projet; thématique gestion des situations; planification Domaines d'activités (les 5 D) : vivre ensemble; apprendre à parler et à construire son langage, s'initier au monde de l'écrit; agir dans le monde; découvrir le monde; imaginer, sentir, créer.	Organisation des activités : le sens apports renouvelés: variété sorties intertextualité
Axe "didactique" Situations Des instruments pour apprendre : l'activité graphique; classifications, sériations, dénombrements, mesurage, reconnaissance des formes et des relations spatiales;	des "apprentissages construits que seul l'école permet" "avant qu'il n'entre dans l'abstraction du langage et du raisonnement mathématique"

2. Construction des représentations: " ordres "d'entrée dans la cognition
"outils et situations":	sensoriel
"outils et situations":	symbolique
"outils et situations":	représentatif

3. L'environnement cognitif : la "classe - plus" milieu + interactions nécessaires à la mise en place et l'étayage des modes de cognitions.
champ "social"institutionnalisationsocialisation	Externe Observationimitation
"classe - plus"	Interfaces, connaissance partagée (exp. : rituels, comptines, " vivre ensemble "
champ "mental"" esprit " : pensée de l'autre dans sa pensée	interne

¹⁷Extrait de Morandi, F., 2002